有人會覺得：不把一本書完整讀完服務延伸，不就是斷章取義嗎？這樣能算真正地在「閱讀」嗎具有重要意義？

實際上進一步，小編覺得把整本書一字不落地讀完，是一件非常低效的事情強大的功能。

它只在一種情況下成立：當開始接觸一個領(lǐng)域實際需求、一竅不通的時候，找到一本很好的基礎(chǔ)教材優勢，從頭到尾啃一遍善謀新篇，是一個必經(jīng)之路。

但這種辦法屬于無奈之舉 —— 因為一竅不通提供堅實支撐，所以不具備辨別能力還不大，不知道哪些可以跳過高產、哪些可以舍去、哪些必須牢牢記住發揮作用。

當入門了良好，知道這個領(lǐng)域的范式和術(shù)語了，基本就可以拋棄這種做法銘記囑托。

大多數(shù)情況下引領，習(xí)慣于「整本書讀完」「一字不落地讀」，通常源于三種心態(tài)：

1）我也不知道要從書里獲得什么試驗，那就都讀讀看吧勞動精神。

2）跳讀和略讀會不會遺漏信息？還是全部都讀吧製度保障。

3）沒什么原因預下達，就是單純覺得，不把一本書讀完不放心統籌推進。

實際上我們會發(fā)現(xiàn)方案，這三種心態(tài)的本質(zhì)是什么呢？都是一種「不過腦子」的偷懶了解情況。

第三種就不說了深入，我們聊聊前兩種。

「不知道要獲得什么」是一種被動學(xué)習(xí)重要的，這是非常低效的開展研究。因為在被動學(xué)習(xí)的過程中，我們會缺乏「自上而下」的認知模式相互融合，只使用「自下而上」首要任務。

這會導(dǎo)致我們陷入信息的海洋，無法從中真正找到有效的信息不同需求，建立信息之間的連接發展。這種做法得到的永遠只是一些碎片，很難得到真正有價值的體系總之、洞見 —— 連你也不知道想獲得什么面向，怎么把信息連接、整合起來研學體驗？

所以互動式宣講，一定要帶著問題去閱讀。因為只有這樣模式，才能讓大腦真正參與進來適應性，而不是聽之任之、被動接收信息通過活化。

「遺漏信息」也是一個無謂的擔心落地生根。跳讀和略讀的特點，并不意味著只能從頭到尾讀 —— 如果你讀到一個信息，發(fā)現(xiàn)作者可能在前文講過了有效保障，那就往前翻嘛大數據。

打散作者的結(jié)構(gòu)，以自己的框架講實踐、邏輯線為主數字技術，這樣，才能從作者的行文之中市場開拓，去找到有價值的內(nèi)容措施。

進而還能進一步發(fā)現(xiàn)，作者的思路是否合理要落實好？邏輯緊密相關、論證是否嚴密？而不會自始至終跟隨作者的思路先進技術，完完全全被「洗腦」培訓。

所以學(xué)習(xí)是反人性的，也沒有捷徑宣講手段，一切試圖繞過障礙重要工具、不費腦子的做法，只是在麻痹自己配套設備，給自己以幻覺更優質。我們能做的，是正面學(xué)習(xí)的困難推進高水平，并把這種困難技術創新，變成一種樂趣，讓「動腦」成為一種本能資料、習(xí)慣和愛好。

與君共勉關註度。

昆山源和環(huán)毙庐a品？萍加邢薰?/span>是一家致力于環(huán)保工程規(guī)劃、環(huán)保設(shè)備設(shè)計橋梁作用、設(shè)備制造長遠所需、工程施工、售后服務(wù)于一體的專業(yè)化環(huán)保公司讓人糾結。創(chuàng)始人20年專注工業(yè)廢氣處理行業(yè)規模，具有豐富的工程實踐經(jīng)驗，積累了強大的技術(shù)實力基石之一。從客戶咨詢到現(xiàn)場勘查聯動、評估增持能力、規(guī)劃設(shè)計、產(chǎn)品制作行業內卷、現(xiàn)場安裝追求卓越、售后服務(wù)都建立了一套行之有效的管理體制。根據(jù)廢氣污染物的性質(zhì)和排放特點選擇不同的處理技術(shù)參與能力，為您專屬設(shè)計方案并規(guī)劃圖紙和清單合理需求，做到了一廠一方案，只為能夠幫助企業(yè)解決廢氣處理難題充分發揮。

本文由源和環(huán)保小編整理編輯高質量，轉(zhuǎn)載請注明出處。