有人會覺得：不把一本書完整讀完，不就是斷章取義嗎新型儲能？這樣能算真正地在「閱讀」嗎創新能力？

實(shí)際上，小編覺得把整本書一字不落地讀完範圍，是一件非常低效的事情求得平衡。

它只在一種情況下成立：當(dāng)開始接觸一個(gè)領(lǐng)域、一竅不通的時(shí)候空間廣闊，找到一本很好的基礎(chǔ)教材至關重要，從頭到尾啃一遍，是一個(gè)必經(jīng)之路雙重提升。

但這種辦法屬于無奈之舉 —— 因?yàn)橐桓[不通戰略布局，所以不具備辨別能力，不知道哪些可以跳過、哪些可以舍去狀態、哪些必須牢牢記住技術節能。

當(dāng)入門了，知道這個(gè)領(lǐng)域的范式和術(shù)語了廣泛認同，基本就可以拋棄這種做法國際要求。

大多數(shù)情況下，習(xí)慣于「整本書讀完」「一字不落地讀」全面協議，通常源于三種心態(tài)：

1）我也不知道要從書里獲得什么重要部署，那就都讀讀看吧。

2）跳讀和略讀會不會遺漏信息工具？還是全部都讀吧智慧與合力。

3）沒什么原因，就是單純覺得重要的角色，不把一本書讀完不放心開放要求。

實(shí)際上我們會發(fā)現(xiàn)，這三種心態(tài)的本質(zhì)是什么呢平臺建設？都是一種「不過腦子」的偷懶服務機製。

第三種就不說了，我們聊聊前兩種使用。

「不知道要獲得什么」是一種被動學(xué)習(xí)大幅拓展，這是非常低效的。因?yàn)樵诒粍訉W(xué)習(xí)的過程中更加堅強，我們會缺乏「自上而下」的認(rèn)知模式與時俱進，只使用「自下而上」。

這會導(dǎo)致我們陷入信息的海洋不斷豐富，無法從中真正找到有效的信息實施體系，建立信息之間的連接。這種做法得到的永遠(yuǎn)只是一些碎片各有優勢，很難得到真正有價(jià)值的體系、洞見 —— 連你也不知道想獲得什么重要的意義，怎么把信息連接持續、整合起來？

所以再獲，一定要帶著問題去閱讀產品和服務。因?yàn)橹挥羞@樣，才能讓大腦真正參與進(jìn)來體驗區，而不是聽之任之增多、被動接收信息。

「遺漏信息」也是一個(gè)無謂的擔(dān)心。跳讀和略讀進一步推進，并不意味著只能從頭到尾讀 —— 如果你讀到一個(gè)信息導向作用，發(fā)現(xiàn)作者可能在前文講過了，那就往前翻嘛創新為先。

打散作者的結(jié)構(gòu)真正做到，以自己的框架、邏輯線為主創新延展，這樣強化意識，才能從作者的行文之中，去找到有價(jià)值的內(nèi)容基本情況。

進(jìn)而還能進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)現場，作者的思路是否合理？邏輯力量、論證是否嚴(yán)密不久前？而不會自始至終跟隨作者的思路，完完全全被「洗腦」提升行動。

所以學(xué)習(xí)是反人性的能力建設，也沒有捷徑，一切試圖繞過障礙研究進展、不費(fèi)腦子的做法無障礙，只是在麻痹自己，給自己以幻覺快速融入。我們能做的認為，是正面學(xué)習(xí)的困難，并把這種困難增強，變成一種樂趣重要意義，讓「動腦」成為一種本能、習(xí)慣和愛好更加廣闊。

與君共勉規劃。

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